劉陽(yáng)先生藝術(shù)專業(yè)精神

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2018年文章

專業(yè)與業(yè)余的區(qū)別

——?jiǎng)㈥?yáng)先生藝術(shù)的專業(yè)精神

京益

澳大利亞傳媒大亨默多克，早在90年代就對(duì)新聞從業(yè)人員說(shuō)過(guò)：業(yè)余的，是可恥的。

此話通用于各行業(yè)、專業(yè)，及人的生存、生活狀態(tài)、質(zhì)量。尤其普遍得到受過(guò)專業(yè)高等教育、有專業(yè)懂專業(yè)的專業(yè)人士的認(rèn)同。因?yàn)閲?guó)家、行業(yè)、專業(yè)、個(gè)人的存在、發(fā)展，只有通過(guò)高度專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化，才能有效實(shí)現(xiàn)。

專業(yè)，是一種國(guó)際化統(tǒng)一、通行的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)(非地域、人群的約定俗成)、一種素養(yǎng)、一種精神、一種能力。具不具備專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、素養(yǎng)、精神、能力，直接影響行業(yè)、專業(yè)、人的存在價(jià)值與是否具有可持續(xù)生存、發(fā)展的空間與可能。

21世紀(jì)世界文化經(jīng)濟(jì)一體化、城市化，文化科技、人的綜合素養(yǎng)、質(zhì)量、專業(yè)能力，是第一生產(chǎn)力與財(cái)富本源的精英年代，法制治國(guó)、強(qiáng)國(guó)的時(shí)代，如果還以農(nóng)耕時(shí)代落后的小農(nóng)意識(shí)，認(rèn)為讀書、文化無(wú)用論，并以文盲、半文盲自居、以愚昧無(wú)知當(dāng)標(biāo)簽，什么都沒見過(guò)，什么都不懂，只想靠地域、血緣親緣關(guān)系，或鉆空子、投機(jī)取巧，甚至造假欺騙，注定一冒頭出現(xiàn)，就會(huì)失敗與被淘汰（這些年業(yè)余、無(wú)序、過(guò)度、炒作、造假的“投資”，及一些房地產(chǎn)，給國(guó)家、公眾造成的麻煩，就是最明顯的例證），是與強(qiáng)國(guó)、強(qiáng)民格格不入的。

作為美術(shù)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、素養(yǎng)、精神、能力，主要是指：是否接受過(guò)正規(guī)高等專業(yè)美術(shù)教育，具備專業(yè)高等藝術(shù)創(chuàng)作能力、水平。

1正規(guī)專業(yè)高等教育，不只是文憑學(xué)歷（沒有受過(guò)專業(yè)高等教育、及為了生存、生活的人，只誤把學(xué)歷看成找工作、升職的通行證），專業(yè)高等教育是從觀念、理論到方法，系統(tǒng)培養(yǎng)人的全方位綜合認(rèn)知、判斷、選擇、價(jià)值觀、素養(yǎng)、能力，必不可少的環(huán)境（固定的課程保障，隨時(shí)可查閱的海量資料、圖書，隨時(shí)可請(qǐng)教的不同見解、層次、努力、風(fēng)格、貢獻(xiàn)的頂級(jí)教師隊(duì)伍，學(xué)術(shù)研討、展覽、出版機(jī)構(gòu)，都是業(yè)余環(huán)境師傅帶徒弟的局限、狹隘，無(wú)法比擬的）。

2作為正規(guī)美術(shù)高等專業(yè)教育體系，在參照國(guó)內(nèi)外美術(shù)史、理論及各個(gè)時(shí)期大家的作品的基礎(chǔ)上，幾年強(qiáng)化解剖、模特、自然物象的速寫、素描、色彩的專業(yè)基礎(chǔ)課，是了解、掌握造型規(guī)律、強(qiáng)化造型能力，培養(yǎng)成為專業(yè)從業(yè)藝者必備的。

就中國(guó)畫專業(yè)而言：熟知、諳熟、學(xué)習(xí)、掌握并能正確判斷各個(gè)歷史時(shí)期、不同大家的各種風(fēng)格的書法（甲骨、大篆、小篆、隸書、章草、楷書、行書、草書）、花鳥動(dòng)物畫（工筆、寫意）、人物畫（工筆、寫意）、山水畫（青綠、淺絳、水墨）的風(fēng)格特點(diǎn)、技法特征、價(jià)值貢獻(xiàn)，是專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的前提（這是業(yè)余學(xué)習(xí)無(wú)法比擬的）。

3就中國(guó)畫而言，高等專業(yè)教育幾年不斷的反復(fù)錘煉對(duì)毛筆、水墨、色彩規(guī)律與比較、使用的了解、認(rèn)知、掌握，是打下扎實(shí)筆、墨、色基本功，及建立筆、墨、色的涵養(yǎng)，必不可少的（這是業(yè)余學(xué)習(xí)無(wú)法比擬的）。

4反對(duì)抄襲，剽竊，注重創(chuàng)造力的系統(tǒng)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)貢獻(xiàn)。

專業(yè)高等美術(shù)教育，不是初級(jí)知識(shí)的普及，而是注重專業(yè)系統(tǒng)研究與創(chuàng)造。除了課堂上對(duì)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，每年春、秋兩季，有固定的赴各地外出寫生課，可以開闊學(xué)生視野、了解不同地域自然、歷史、文化、人文、**，為創(chuàng)作提供廣闊的空間（這是業(yè)余學(xué)習(xí)無(wú)法比擬的）。

5強(qiáng)調(diào)品性與正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，“雅”與“俗”的認(rèn)知、判斷、取舍。專業(yè)高等美術(shù)教育，始終在藝術(shù)規(guī)律與歷史的框架內(nèi)，培養(yǎng)弘揚(yáng)真、美、好，摒棄假、丑、惡。同時(shí)通過(guò)造型、色彩，培養(yǎng)對(duì)“雅”與“俗”的認(rèn)知、取舍與把握（這是業(yè)余學(xué)習(xí)無(wú)法比擬的）。

不具備這些硬件，如何談書畫？美術(shù)？藝術(shù)家？

一些團(tuán)體、組織的會(huì)員、職務(wù)，根本代表不了藝術(shù)基本功、藝術(shù)價(jià)值觀、體系化綜合藝術(shù)知識(shí)與創(chuàng)作能力、水準(zhǔn)，只表明：是某個(gè)團(tuán)體、組織的“會(huì)員”“理事”“主席”而已，與藝術(shù)思想、作品、價(jià)值、創(chuàng)造、貢獻(xiàn)無(wú)關(guān)。而那些夸大、捏造、虛假的過(guò)度包裝、炒作，大多數(shù)也是業(yè)余行為。

劉陽(yáng)先生幾十年如一日，從不懈怠，始終以專業(yè)化，嚴(yán)格要求自己：從不為了寫而寫、畫而畫，更不會(huì)為了眼前小利，參與各種與藝術(shù)創(chuàng)作無(wú)關(guān)的“筆會(huì)”“活動(dòng)”，更不輕易濫收學(xué)生，而是最大限度、更多的專注、不斷補(bǔ)充多學(xué)科的新知識(shí)與方法，關(guān)注最新與前沿藝術(shù)思想、技巧變化、發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、取舍、調(diào)整、完善幾十年不同時(shí)期形成的概念、觀念、方法，不斷研究、錘煉、提煉造型、變形、構(gòu)成、筆墨、色彩、肌理的規(guī)律、形態(tài)，大膽否定過(guò)去已取得的成果，不斷拓展他自己的藝術(shù)學(xué)科界限、風(fēng)格的衍變，從而不斷創(chuàng)新。

劉陽(yáng)先生的藝術(shù)專業(yè)精神，是非常令人尊敬的。